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公辦全日制普通高等院校

傳承文化精髓 豐富大學滋養

點擊:323  發布時間:2019-5-31 16:57:48

——傳統文化進天門職業學院剪影

 本網訊(通訊員 微言 陳讓)為落實黨中央關于中華優秀傳統文化傳承工程的相關指示精神,天門職業學院于2018年9月成立了以熊安鋒院長為組長的傳統文化進校園領導小組,以“育匠講壇”為主題開展了系列中華優秀傳統文化進校園講座,極大地豐富了學生的文化滋養和校園生活。

頭雁領航明章,追夢大國工匠

 院長熊安鋒教授打響傳統文化進天門職業學院的第一槍。他為全院師生帶來題為“傳承中華經典,追夢大國工匠,讓傳統文化滋潤心靈”的專題講座。他詳細解讀了傳統文化進校園的相關政策和意見精神,闡述了中華優秀傳統文化進校園的重要意義,怎樣進校園,如何實現傳統文化進天門職業學院的要求與目標。他號召全體師生弘揚傳統文化精神,在教學和實踐中傳承優秀傳統文化精髓,使傳統文化在天門職業學院落地生根,讓傳統文化浸潤在校園環境中,融入到課堂教學中,滲透在德育活動中,延伸到課外活動中。全院師生聽了熊院長的講座后,明確了方向和目標,制定了具體實施方案。在學院傳統文化進校園領導小組的精心指導、周密安排下,按時有序的在全院開展了“每周一講”的優秀傳統文化講座,受到師生的熱烈歡迎。

傳承從戎精神,激發愛國情懷

 愛國主義是祖祖輩輩中華民族生于斯,長于斯,長期滋養而形成的一種強烈的摯愛之情,是中華民族的精神支柱。在當今中美貿易戰日益激烈的態勢下,張雅婷老師以史為鑒,作了以“金戈鐵馬辛棄疾”為主題的講座,從講述辛棄疾抗金恢復中原的故事入手。辛棄疾在屢遭忽視不被重用的境況下,依然堅持創作“美芹十論”、組建“飛虎軍”的行為使學生產生了強烈的共鳴,令聽眾肅然起敬。接著,張老師再從理論上分析辛棄疾身上“天下興亡,匹夫有責”的擔當意識和光復中原、報國雪恥的愛國情懷,使學生由感性認識上升到理性認識,理解當下愛國情感主要應體現為對祖國前途和民族命運的關心,對社會主義核心價值觀的弘揚和踐行。當張老師飽含激情地朗誦辛棄疾之名篇時,全場響起經久不息的熱烈掌聲……

共享國學盛宴,提升人文素養

 當代大學生需要有崇高的道德修養,而這,需要學校和老師們的言傳身教、潛移默化。陽軍副院長結合生活實際,為學生講述了國學經典論著中明德修身的案例,帶領學生欣賞國學盛宴,共同領略國學精髓。他以“道德經的智慧”為主題,從“道”、“自然”、“無為”三個方面闡述了對老子經典著作的理解。“無為而無不為”的美學思想影響了學生的思維方式和行為方式,給予學生以做人做事、待人接物的思想指引,緩解了學生中盲目攀比的消費心理,消除了學生中急功近利的學習觀念,學生們不再有“別人有我也必須有,別人有我要優”的購買欲望,也不再在學習中一味尋求答案而不顧忌過程了。

援例循循善誘,培養勤學習慣

 對于學生而言,學習是他們的主要任務。只有培養對學習的熱愛、向往,才能真正使學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。“國學概論講座”中,中職部主任殷遇騫分享的孔子韋編三絕手不釋卷的讀書經歷,“敏而好學,不恥下問”虛心求教的學習故事,“三人行,則必有我師焉,擇其善者而從之”適時而學的學習態度,“學而不思則罔,思而不學則殆”學思結合的學習方法,不僅讓學生了解了孔子其人其事,更讓學生明白了一個人無論何時何地都應勤學、好學并且樂學的道理,大大降低了學生上課拖拉、課堂搗亂、曠課逃學的現象。很多學生在講座結束后表示:“作為大成至圣先師的孔子,知識淵博、學富五車,但依然孜孜不倦地學習,更何況還在學校的我們呢?”

感悟民俗文化,激勵創新精神

 創新是時代對青年的要求,也是時代對傳統文化的要求。傳統文化進校園活動帶給學生以獨具創意的新奇文化體驗,使學生的創新意識和意愿大大增強。陳讓老師在“天門民歌”的講座中,介紹了天門民歌在創新性傳承的過程中,既吸收現代流行歌曲及外來音樂元素進行創作革新,又引入市場機制,開發品茗茶——享美食——觀遺址——聽民歌的民俗旅游路線。民歌傳承人謀新求變的創新精神使學生深受感染,激發了學生的創造力,培養了學生勇于突破敢于創新的膽量和意識。在李柳柳老師示范演唱環節中,更有湖南學生用湖南民歌進行對唱交流,以實實在在的行動踐行了學生的創新精神,而師生兩人悅耳悠揚的歌聲更是贏得了同學們的陣陣掌聲。現代大學生喜愛流行音樂,在張哲老師的講座“流行音樂的中國風”中,同學們真切的體會到了當今流行歌中的中國傳統音樂元素融入之中后的韻味了,更感到了流行歌如不走中國民族化的路子,它是很難有生命力的,它的受眾也不會更多的。這個講座讓我們師生真實的感受到了中華民族傳統文化的魅力及其美學價值所在。中國古典詩詞在流行音樂中運用很多,如,《瀟灑走一回》《濤聲依舊》《東風破》等;如,西北民歌的素材融入流行歌中的《一無所有》《黃土高坡》《信天游》,河南民歌《好漢歌》等,流行歌中也采用中國戲曲的元素及周杰倫的《青花瓷》到了中國風的巔峰。同學們也深深體會到了:傳統文化不創新傳承也不能得到充分的發揚光大,不了解中國文化,是很難聽出流行歌曲中的中國風味來的,更難理解民族精神和民族風貌之所在的,也更難區分西方低俗流行歌曲與中國流行歌曲之優劣所在。有的同學激動而愧疚地說:“我們要思想不要刺激了,我們要文化不要胡搖滾了!”

感受古人睿智,增強文化自信

 繼續教育學院胡院長現場展示書法作品,帶領同學們領略了書法世界一點一橫、一撇一捺的奇妙組合和無窮魅力,引得同學們嘖嘖稱贊,使同學們對中國書法肅然起敬。楹聯是我國特有的體制短小、文字精煉、雅俗共賞的傳統文學形式,具有廣泛群眾性、實用性和強大的生命力。如今的大學生基本不知毛筆的巨大價值。耿慧老師對楹聯知識的講解深入淺出、生動活潑,使很多同學參與到“對聯尋親”的互動環節當中,通過連線拉近了同學們與傳統文化的距離,傳統對聯不再被束之高閣,增強了對中華傳統文化的認同感和自信心。醫護學院學生會干部高洪丹表示:“我會在以后的學習和生活中弘揚優秀傳統文化,在中華民族偉大復興的浪潮中建立起中國人的文化自信。”張勤老師講的“宋瓷之美”,讓同學們唏噓不已,深感古人的睿智與藝術無可比倫,同學們由衷的嘆息道:“宋瓷價值連城的意義今天才知道了!”代旭老師講的“圍棋文化”,使同學們大開眼界,同學們原先只聽說圍棋,不知其下法,更不知它能開發智力的學術價值。聽了講座后,同學們才知道中華傳統文化的豐富多彩,中華民族先輩智慧過人。

講述茶圣故事,感受傳統回歸

 以往學生對于傳統文化不了解,認為它們都是落后的、過時的東西,沒有發現傳統文化的現實價值,更不會主動接觸傳統文化。傳統文化進校園后,同學們第一次現場接觸富有美學氣質和國際影響的茶藝、茶道和茶文化,都深深折服于傳統文化的魅力,大大地增強了對民族文化的認同感。何媛媛老師帶來的“舌尖上的中國茶”講座和“茶藝表演”,讓同學們真切地感受到陸羽茶文化所蘊藏的智慧,使同學們重新認識陸羽精神的時代價值。陸羽不甘命運擺布,鍥而不舍鉆研茶道、撰寫《茶經》的故事,更是鼓舞了同學們學習傳統文化的信心,讓他們深刻領悟到功不唐捐、茶道即人道的深刻道理。吳賢華的“漢唐飲食文化”講座,圖文并茂,音樂背景、人物栩栩如生,使同學們直觀的感受到了古代飲食文化的智慧與文明,如臨其境的看到了先人們創造美好生活的精神氣。

    “育匠講壇”傳統文化系列講座在師生中引起了強烈的反響,同學們紛紛表示:講座刷新了我們對中華傳統文化的認知,它是我們大學生活豐富的滋養,我們受益匪淺。它不僅豐富和拓展了我們的校園文化生活,還激發了我們的愛國情懷,培養了我們良好的人文素養、行為習慣和創新精神,增強了我們對傳統文化的認同感和文化自信心。

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